1、研究课题的大小要适中
2、题目表述能力要提高
3、研究课题要有意义
4、研究课题要有理论性
5、研究课题要和自己的实际情况相结合
研究课题的大小要适中 太大的题目显得很空泛，往往无从下手。所谓大小适中就是要求题目所论及的内容要具体而单一，每篇论文都力争围绕一个具体问题，论深说透，使言之有物，能给人启迪。教学论文要从大处着眼，小处着手。视野必须要大，要尽可能了解别人的研究成果，吃透自己运用的理论，争取在自己的文章中进一步完善选用的理论；而选题角度要小，这样才可以挖掘深刻。文章切口要小，不要动不动就是素质教育、均衡化之类的，而是应该从学校教育教学的实际出发，把素质教育、均衡化这些宏大命题具体化。其次，不要求全求大，一篇论文不可能穷尽所有问题或一揽子解决所有问题。论文不是一个筐，什么东西都往里面装
题目表述能力要提高 要清晰地表述题目，可以从三个维度进行思考：研究的对象、研究的问题（内容）、研究的方法。大题目往往不能精确的表述出这三个维度，涉及面太大，必须加以限定。例如《教师素质研究》，研究的对象是教师，研究的问题是素质，研究的方法也没有明确说明，这样的题目无疑非常大。如何限定呢？通俗地说，就是加上定语使其显得更为明确。如给《教师素质研究》下限定，可以这么考虑：研究的对象是教师，那么从不同的角度出发加定语，可以把教师限定为高校教师、中学教师、小学教师等； 研究的问题是素质，那么从不同的角度出发加定语，可以把素质限定为职业道德素质、知识素质、能力素质、身体素质、心理素质等。研究的方法，可考虑使用实证的方法如调查法、实验法、比较法等，也可考虑使用思辨的研究方法。然后再根据自己的研究思路和角度选择某个方面形成题目。例如可限定表述为《中学教师能力素质的调查研究》等。
研究课题要有意义 许多人写的研究论文，空空泛谈，言之无物，或者是说了许多大道理，尽管文字、道理都没错，但题目陈旧，都是老生常谈，没有什么实际意义。教师在工作实践中从事学术研究，除了紧紧依靠教书育人这一特点外，还应注意结合以下几个方面来体现课题价值：实践中急需解决的问题；前人没做过的课题；前人虽有研究，但有待发挥、补充、完善的课题；虽有人探讨，但说法不一，有待深入研究的问题。选题一定要明确、新颖，有一定的创新性。
研究课题要有理论性 许多教师在选择研究课题时，常常把自己对教育教学工作的体会、感想、收获、看法等写出来，而这些纯粹的描述理论性是比较弱的。作为教育研成果的论文，一般讲，应该上升到理论高度：理论就是提炼有规律性的东西，具有普遍性。只有是规律性的东西，别人才能借鉴。否则只是描述某一个人的做法，不能通过研究透过个性的现象揭示共性的本质，往往带有偶然性，别人很难借鉴。
研究课题要和自己的实际情况相结合 首先，对该选题要有浓厚兴趣。兴趣，在科研中促使人们积极追求，潜心探讨的，一种爱好欲望，是学术研究的动力；其次，要发挥个人专业专长，一定要在博采众家之长的基础上确定自己的研究领域或方向； 再次，要充分估计自己的能力及其发展方向，教研与科研究人员的能力结构决定着其研究小平的高低。故选题难易要造中，量力而行。还要考虑占有资料与实验手段的条件等等，若缺少资料或实验条件不具备，就无法写出有分量的论文。所以，选题不能不受这方面限制。
